I Docenti del Dipartimento di Filosofia del Liceo Cevolani hanno scelto un percorso tematico da svolgere nell'arco dell'anno scolastico 2011/12 incentrato su concetti quali "responsabilità" e "cittadinanza". Il progetto è rivolto agli studenti del triennio di tutti gli indirizzi dell'istituto, per porre alla loro attenzione e affrontare insieme problemi di esperienza concreta legati alle responsabilità che derivano a ciascuno dalla sua appartenenza a una comunità, appartenenza che si configura come "cittadinanza" nel caso in cui la comunità in questione sia costituita dalla società politica.

Non c'è dubbio che tali questioni si pongano ai giovani precocemente e che, pertanto, sia opportuno fornire loro gli strumenti concettuali necessari per affrontarli criticamente, non solo attraverso concetti giuridico-politici, ma anche attraverso gli esiti della riflessione filosofica che su temi di tal genere si è esercitata e ha dibattuto per millenni.

Finalità prioritaria di questo progetto è quella di stimolare gli studenti a prender coscienza che occorre dare risposte in termini personali alle domande che da secoli l'uomo si pone intorno alla possibilità di una convivenza civile, di un progetto di società migliore o più giusta, dell'antico conflitto tra legge individuale e legge dello Stato, per citare solo alcuni dei numerosi nodi problematici legati a questi temi.

La modalità di attuazione del progetto è volta a promuovere un tipo di apprendimento attivo e soprattutto cooperativo, per rendere effettiva l'affermazione kantiana secondo cui "non si può insegnare la filosofia: si può solo insegnare a filosofare". A tal fine, durante lo svolgimento del progetto, sono previsti momenti di confronto del lavoro svolto, di riflessione comune sui testi letti e analizzati attraverso dibattiti tra classi parallele.

La motivazione dell’interesse è affidata a due dibattiti iniziali, da effettuarsi entro la fine del primo trimestre, (uno per le classi terze e uno per le quarte e le quinte) condotti da docenti esterni, finalizzati a sollecitare la discussione per stimolare negli allievi un’attenzione volontaria che favorisca la messa a fuoco dei temi da affrontare.

Il momento conclusivo è costituito da un dibattito finale di confronto.