Educazione alla cittadinanza e alla legalità

Ruolo fondamentale della scuola è concorrere alla formazione dell'uomo e del cittadino: ciò significa che essa, in particolare nell'attuale momento storico e sociale, deve contribuire a formare nei giovani una coscienza democratica ed educarli alla legalità intesa come

rispetto delle regole, rispetto delle persone e delle cose, conoscenza dei propri diritti e doveri
accettazione del diverso rispetto a razza, religione, idee e ideologie, sesso, età, condizioni psicofisiche
sviluppo delle capacità relazionali per definire la propria collocazione all'interno della società o di un gruppo
diffusione dei valori di solidarietà e tolleranza

Educazione ambientale

L'Educazione Ambientale è intesa come:

interculturalità in cui l'ambiente sia inteso in senso fisico, biologico, sociale, culturale e che si apra all'altro, diverso come persona, genere, razza, cultura, abilità
dominio educativo per la riflessione sull'andamento della nostra società e sulle relazioni con il resto dell'ambiente e da cui nascono nuove proposte per il cambiamento, per la costruzione di nuovi valori e nuove prospettive di vita
un processo che investe ogni dimensione della persona e deve sostenere la sua crescita in modo armonico e compatibile, nel rispetto della propria comunità, dell'ambiente e del territorio, in un complesso intreccio di fattori sociali, economici, culturali ed etici.

Pensiamo altresì che l'EA debba portare lo studente a possedere una propria mappa esistenziale e non debba portarlo a comportamenti che noi

educatori a priori diamo per giusti.

Inoltre l'Educazione Ambientale non deve privare gli studenti della speranza per il futuro, non deve cadere nel pessimismo, ma ribadire sempre l'importanza dell'azione del singolo e far vincere il senso di inadeguatezza che spinge a demandare ad altri la soluzione.

Attraverso l'Educazione Ambientale intendiamo formare lo studente su sei dimensioni:

Sapere (conoscenza, saperi fondamentali)
Etica (valori, saper essere, atteggiamenti, competenze a vivere , criteri di comportamento)
Abilità (capacità di progettualità, operatività)
Territorialità (appartenenza al territorio, integrazione con le istituzioni del territorio, conoscenza del particolare per poi lavorare sul globale)
Impegno sociale (educazione alla sostenibilità, equità, giustizia)
Relazioni (competenze di comunicazione, atteggiamento verso l'altro inteso come persona, ambiente, società)

Tali dimensioni formative sono evidentemente comuni a tutte le discipline e perciò intendiamo applicare all'interno del Liceo un curricolo ambientale , cioè intendiamo rivisitare i contenuti, i metodi, gli obiettivi di ogni disciplina sotto la prospettiva della sostenibilità, usando l'Educazione Ambientale come collante della formazione dello studente e quindi della nostra attività didattica.

Da quando, nell'a.s. 2001/2002, si è aderito al Progetto Scuola 21, sono stati realizzati vari progetti, con dimensioni formative interdisciplinari, che hanno contribuito ad una crescita globale dei nostri allievi, come cittadini responsabili e consapevoli del proprio ruolo nell'ambiente che li circonda.